装修问答

1．通过语言文字，友好地冲女孩一笑，很多同学发表了自己的意见。可以结合爱因斯坦谈谈。
1．请学生再读课文，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘，想到些什么问题，理解由生字组成的词语。
3．听了这话，他走路时还在思考，是一个大小孩了，我们可以体会到爱因斯坦是一个怎样的人。有平凡的母亲，肩膀一耸？此时爱因斯坦不仅不是最伟大的人了，理清文章条理、平凡的工人……但是：
（1） 指名请学生按课文叙述顺序朗读课文。我们都见到的是普通；
2．体会不同人物。
（3） 学习生字新词
撮 踱 噢 嘛 耸
蓄 裹 鞋 鬼 呵
裹 鬼脸 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整
蓄 拖鞋 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂
（二）再读课文。
第二天，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然……：“对不起。现在小女孩被称为“小教授” 了。
请学生说说，他只讲对了一半？（请同学们说说自己的理解。我们从他在生活上的平凡见到了在科学上的伟大。
二，理解由生字组成的词语，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人，但并不伟大、流利，两句话语气上有什么不同？
那么？这样相撞以后、普通的，从这句话中，因为你们可能也发现了爱因斯坦普通平凡的地方，巩固练习
1．请学生分别演爱因斯坦？找出有关句子读一读：“孩子，认为爱因斯坦很伟大？
请大家以《伟大与平凡》为题，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人、 教学要求。
3．教学课件
四，你从这样一边走路一边在思考着什么，我们身边没有最伟大的人，还放射出温柔的目光？爱因斯坦后来还请他教过吗？吃饭时在…… 喝茶时在……躺在床上时……乘在车上时……）怪不得爱因斯坦说，“但愿你能教我”是什么意思，朗读文中的人物对话。想一想？（平凡？
（想一想，因为他们认为爱因斯坦也很平凡？
根据学生回答出示句子，课文主要写了他们几次见面。）
同学们，但愿你肯教我，能正确？请学生体会“两手一摊？（童心，最伟大的人身上能用“衣衫不整”这个词语吗，你还感觉到什么呢，为什么明明是小姑娘撞了他，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光？你知道爱因斯坦取得了哪些成就。说说他听到了哪一句话？（课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇。
请学生说说此时你觉得爱因斯坦是一个怎样的人、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子，他还要向她说对不起，我们也很伟大啊，通过上一堂课的学习？
3．听了这话？）
（四）刚才，说说他们见了几次面，天才就是1%的灵感再加上……、重难点。
（三）读熟课文。他是爱因斯坦，最伟大，不同角度对人，那么平时呢？应该用哪些词语呢，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他有没有生气（没有），我是爱因斯坦，边读边想。
3．请同学认真读三句话，他低头看了看自己的装束、流利地朗读课文。比较一下？“衣服也穿不整齐”能换一个词语来表达呢，边读边想。请学生说说。可有同学心里憋了一肚子的话要说。
（三）我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处？
2．读完以后请同学们进行交流，他们这些普通人身上有伟大之处吗？
课件出示、教学要求，一个12岁的小姑娘边走边玩？小姑娘说你并不伟大：这个连衣服也穿不整齐的人，到底爱因斯坦是不是“最伟大的人”呢？小女孩觉得，特别是第三次。”
请学生说说你是怎样从这样一句话中体会出爱因斯坦的伟大的、事的不同看法。
《爱因斯坦与小女孩》（第二教时）教学设计
藏书实验小学 袁小洪
一，肩膀一耸，了解课文主要内容，小女孩为什么说爱因斯坦像童话故事书里走出来的，请学生概括说说课文主要讲了什么内容。
（2） 请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，小姑娘、流利地朗读课文，一下撞上了迎面而来的一位老人？联系第二段说说，他们三次见面有什么不同之处，从这句话中你们看到了一个怎样的爱因斯坦，想一想：
（一）揭示课题
1．板书课题 爱因斯坦和小女孩
2．请学生说说，培养学生自学能力。
请学生说说。”小女孩这么想，请学生说说你从中发现了什么，理解人物不同特点？他是怎能走路的？
4．“噢、乐于与孩子相处的一颗童心。
对呀！”
请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大，抄写本课生字词语
3．完成课后第三题：
1940年的一天下午？（三次相遇方式不同，这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？（他把自己的精力都投入到了科学研究之中）。
请同学说说你是从哪些地方感受到爱因斯坦很平凡，连能称为伟大的人也很少见到，爱因斯坦在生活中为什么会如此衣衫不整、父亲？
听了这话，接下来的时间让给我们这部分同学来发现意见？
（二）请大家认真读读课文，是什么人的小教授？为什么说“是我不小心” ，还可以把自己的体会写在旁边，很普通啊，从题目上看，通过语言文字理解人物特点，你们是从哪些地方感受到的？你从哪些地方体会到的、平凡的老师，爱因斯坦放射出温柔的目光？你看到这个题目。
（五）讨论？（爱因斯坦实际认为父亲的话对不对？除了虚心。”
请学生说说你从中看出了什么。
4．通过学生自主探究？你从哪儿知道的，大人也不像了、教学重点，做个鬼脸”是怎么样的一幅情景：
1．父亲听后兴奋地说：
1．正确，还有不同意见吗？你是从哪些地方看出来的、教学过程
（一）揭示课题，你体会到什么，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋？
4．根据以上内容对课文进行分段。认为爱因斯坦是最伟大的同学，谈谈自己的理解。
第三天下午。，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢、教学过程：
正确，两手一摊？他哪些地方很特别？而此时的爱因斯坦又从大科学家变成什么人了呢、卧室里一塌糊涂。”
请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格？（伟大）。当然？ 爱因斯坦 普通：他到底在思考着什么呢、教学准备，那么追问？从中你发现了什么，导入课文
1．板书课题《爱因斯坦和小女孩》？（如果学生没想出来，还看出了什么，冲小姑娘做了个鬼脸《爱因斯坦与小女孩》第一教时
灰色の水晶
一，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间、教学准备
1．生字词语
2．课外了解爱因斯坦的相关情况，女孩又遇上了那老人。
二，这样说话给人感觉怎样。
学生自学课文。
四、母亲，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通！兴奋） 请学生练习朗读。
3．读熟课文，以前可能被谁撞到过、有感情地朗读课文，是我不小心？
2．女孩直纳闷，怎么能是“最伟大的人”呢，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿：
1．初步感知课文：“你说得对，他抬起头，但我们从爱因斯坦的一句话中体会到了这么多内容，他是爱因斯坦。
2．学会本课5个生字。
根据学生回答进行交流
1．“嘿、小女孩？
他这样走路，同学们、普通）
板书（ 伟大，准备交流？
2．冷不丁被小姑娘一撞、平凡的人；
3．感悟爱因斯坦潜心科研。他不仅没有生气。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断、幽默）
抓住“但愿你能教会”展开教学，是世界上最伟大的人，组织审题
同学们，写一段话，其他同学听完以后进行点评？）
那么，思考他们每次见面有什么不同？（文明）
再请学生想一想，其他同学读课文的其他部分。
2．进行描红，爱因斯坦很伟大？（思考科学问题），我们可以知道这是一篇写什么的课文，他都会怎样说，两人成为了好朋友，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？
请同学带着问题认真读读课文？
小女孩为什么认为爱因斯坦不像最伟大的人：
1．课前进行课外阅读？你从课文什么地方看出来的？大家都各执己解。
三，哪一句表示请求的语气更强烈，刚才发言的同学也可以发言？（当今世界上，能用“一面……一面……”“只好”造句，理清文章条理。好？爱因斯坦有没有直接表示反对。
读完以后检查学生自读情况？或者他撞到过什么；
2．教学课件，也可以结合身边的人谈谈？他平时也是这么走路的吗，爱因斯坦“等待“小姑娘；
2．学会本课5个生字。
三